ข้อที่ 1 : มองตามสิ่งของผ่านเส้นกึ่งกลางลำตัวเด็ก

อุปกรณ์ :

ของเล่นสีสดใสไม่มีเสียง เช่น ลูกบอลผ้าสีแดง พู่ไหมพรมสีแดง หรือรูปวาดหน้าคนลายเส้น หรือรูปภาพตาหมากรุก

วิธีการประเมิน :

1. จัดเด็กในท่านอนหงายบนพื้นราบ
2. ผู้ประเมินกระตุ้นให้เด็กจ้องมองที่ลูกบอลผ้าสีแดง ซึ่งห่างจากหน้าเด็กประมาณ 30 ซม. และ อยู่ในตำแหน่งเยื้องจากกึ่งกลางไปด้านข้าง
3. ผู้ประเมินค่อยๆ เคลื่อนลูกบอลผ้าสีแดงผ่านเส้นกึ่งกลางตัวเด็ก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กมองตามลูกบอลผ้าสีแดงผ่านกึ่งกลางลำตัวตัวเด็กได้ตลอด โดยไม่หันไปมองทางอื่นได้ 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 2 : มองตามสิ่งของที่เคลื่อนที่ได้เป็นมุม 180 องศา

อุปกรณ์ :

วัตถุสีสดใสไม่มีเสียง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กในท่านอนหงายบนพื้นราบ
2. ผู้ประเมิน ถือลูกบอลผ้าสีแดงห่างจากหน้าเด็กประมาณ 30 ซม.
3. กระตุ้นเด็กให้มองที่ลูกบอลผ้าสีแดง
4. ผู้ประเมินเคลื่อนลูกบอลผ้าสีแดงเป็นแนวโค้งทางด้านขวาหรือด้านซ้ายของเด็กอย่างช้าๆ แล้วเคลื่อนไปทางด้านตรงข้าม ประเมิน 3 ครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กมองตามลูกบอลผ้าสีแดงเป็นมุม 180 องศา ได้ 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 3 : คว้าของมือเดียวและเปลี่ยนมือถือวัตถุได้

อุปกรณ์ :

กรุ๋งกริ๋ง 2 อัน ก้อนไม้ 2 ก้อน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กในท่านั่งหรือท่านอนหงายบนพื้นราบ ผู้ประเมินใช้ของเล่น เช่น กรุ๋งกริ๋ง สัมผัสเบาๆ ที่หลังมือเด็ก สังเกตการคว้าของเด็ก จนเด็กถือของเล่นไว้ในมือได้
2. ผู้ประเมิน สังเกตการเปลี่ยนมือถือกรุ๋งกริ๋ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กคว้ากรุ๋งกริ๋งโดยใช้มือเดียว และกำของเล่นไว้จากนั้นเปลี่ยนไปถือในมืออีกด้านหนึ่งได้

ข้อที่ 4 : หยิบก้อนไม้จากพื้น/โต๊ะและถือไว้มือละชิ้น

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้ 2 ก้อน กรุ๋งกริ๋ง 2 อัน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กนั่งตักพ่อ แม่ ผู้ปกครอง
2. ผู้ประเมินวางก้อนไม้ไว้ที่พื้นหรือบนโต๊ะ
3. ผู้ประเมินบอกให้เด็กหยิบก้อนไม้

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหยิบก้อนไม้ทั้ง 2 ก้อนขึ้นและถือไว้ในมือข้างละ 1 ก้อน

ข้อที่ 5 : จ้องมองไปที่หนังสือพร้อมกับผู้ใหญ่นาน 2-3 วินาที

อุปกรณ์ :

หนังสือ รูปภาพ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กนั่งตักพ่อแม่ ผู้ปกครอง
2. ผู้ประเมินบอกให้พ่อแม่ ผู้ปกครองเปิดหนังสือ พูดและชี้กับเด็กเกี่ยวกับรูปภาพนั้น ๆ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กจ้องมองที่รูปภาพขณะที่พ่อแม่ ผู้ปกครองพูดและชี้ได้ เป็นเวลา 2-3 วินาที

ข้อที่ 6 : จีบนิ้วมือเพื่อหยิบวัตถุชิ้นเล็ก

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้ขนาดครึ่งนิ้วหรือวัตถุชิ้นเล็กๆ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางวัตถุชิ้นเล็กไว้ตรงหน้าเด็กและสาธิตการหยิบให้เด็กดู
2. ผู้ประเมินเขี่ยหรือเคาะใกล้ๆ วัตถุชิ้นเล็ก
3. ผู้ประเมินบอกให้เด็กหยิบวัตถุชิ้นเล็ก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหยิบวัตถุชิ้นเล็ก โดยใช้ปลายนิ้วหัวแม่มือ และ ปลายนิ้วชี้ขึ้นมาได้ 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 7 : ใส่วัตถุลงในถ้วยเล็กๆ ได้

อุปกรณ์ :

1. วัตถุสีสดใส เช่น ลูกปัดขนาดใหญ่ ตัวหมุด หรือวัตถุชิ้นเล็กๆ
2. ภาชนะ เช่น ถ้วย กระป๋องพลาสติก

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางถ้วยไว้บนโต๊ะในระยะที่เด็กเอื้อมถึง
2. ผู้ประเมินใส่วัตถุลงในถ้วยทีละชิ้นให้เด็กดู
3. ผู้ประเมินยื่นวัตถุชิ้นเล็กให้เด็กทีละชิ้น
4. ผู้ประเมินบอกให้เด็กนำวัตถุชิ้นเล็กใส่ถ้วย

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหยิบวัตถุไปที่ถ้วยแล้วปล่อยลงในถ้วยได้ 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 8 : ขีดเขียน(เป็นเส้น)บนกระดาษได้

อุปกรณ์ :

1. กระดาษ
2. สีเทียนแท่งใหญ่ หรือดินสอ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินขีดเขียนบนกระดาษให้เด็กดู
2. ผู้ประเมินส่งสีเทียน หรือดินสอให้เด็ก
3. ผู้ประเมินบอกให้เด็ก ขีดเขียนบนกระดาษ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถขีดเขียนเป็นเส้นใด ๆ ก็ได้บนกระดาษ

ข้อที่ 9 : ต่อก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ ในแนวตั้งได้ 2 ก้อน

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ขนาด 2.5 ซม. จำนวน 4 ก้อน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินต่อก้อนไม้ 2 ก้อน ในแนวตั้งให้เด็กดู
2. ผู้ประเมินวางก้อนที่ 3 บนโต๊ะ แล้วยื่นก้อนไม้อีกก้อนให้เด็ก และบอกให้เด็กทำตาม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กต่อก้อนไม้ในแนวตั้งได้เอง 2 ก้อน 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 10 : คว่ำขวดเทเพื่อเอาลูกปัด ที่อยู่ในขวดได้เอง

อุปกรณ์ :

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเรียกเด็กให้มองขณะใส่ ลูกปัดลงในขวด
2. ผู้ประเมินยื่นขวดให้เด็ก พร้อมบอกให้เด็กเอาลูกปัดออกมา (ไม่ใช้คำว่า “เท”)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กคว่ำขวดเทเพื่อเอาลูกปัดที่อยู่ในขวดได้
** หมายเหตุ : ควรระมัดระวังไม่ให้เด็กนำลูกปัดเข้าปากเพื่อป้องกันการสำลัก

ข้อที่ 11 : วางรูปวงกลมใส่ในช่องกระดานรูปแบบทรงเรขาคณิตที่มี 3 แบบได้

อุปกรณ์ :

กระดานรูปแบบที่มีรูปทรงเรขาคณิต 3 แบบ คือ วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสามเหลี่ยม

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเอารูปทรงทั้ง 3 ออกจากช่องกระดานรูปเรขาคณิต
2. ผู้ประเมินยื่นรูปทรงวงกลมให้เด็กและบอกเด็กว่า “หนูเอาอันนี้ไปใส่”โดยวางกระดานรูปแบบเรขาคณิตให้รูปทรงกลมอยู่ตำแหน่ง ดังนี้
ครั้งที่ 1 วางแผ่นกระดานตั้งฉากกับเด็ก โดยให้รูปทรงกลมอยู่ด้านใกล้ตัวเด็ก
ครั้งที่ 2 วางแผ่นกระดานตั้งฉากกับเด็ก ในทิศทางตรงกันข้ามกับครั้งที่ 1
ครั้งที่ 3 วางแผ่นกระดานในแนวนอน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถวางรูปทรงวงกลมในช่องกระดานได้อย่างน้อย 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 12 : เปิดหน้าหนังสือที่ทำด้วยกระดาษบางได้ทีละแผ่น (แกรม 70-90)

อุปกรณ์ :

1. หนังสือรูปภาพที่มีสีสดใสขนาดใหญ่ชัดเจนทำด้วยกระดาษแข็ง หรือพลาสติก
2. หนังสือนิตยสารที่มีภาพสี
3. หนังสือสำหรับเด็กที่ทำด้วยกระดาษธรรมดา (บางแกรม 70-90)

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางหนังสือบนโต๊ะ พร้อมกับเปิดหนังสือให้เด็กดู
2. ผู้ประเมินบอกให้เด็กเปิดหนังสือ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเปิดหนังสือทีละแผ่นได้อย่างน้อย 3 แผ่น

ข้อที่ 13 : แก้ปัญหาง่าย ๆโดยการใช้เครื่องมือ

อุปกรณ์ :

1. ท่อกลวงใสขนาด เส้นผ่าศูนย์กลาง 3 ซม. ยาว 15 ซม. ที่มีปลายทั้ง 2 ข้างเปิด
2. แท่งไม้หรือตะเกียบ
3. ของชิ้นเล็ก ๆ นิ่ม ๆ ที่ใส่ท่อได้พอดี หรือไหมพรมที่ใส่ท่อได้พอดี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางท่อที่มีลูกบอลไหมพรมอยู่ตรงกลาง และแท่งไม้ไว้ตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินชี้ให้เด็กดูลูกบอลไหมพรม พร้อมบอกเด็กว่า “เอาลูกบอลไหมพรมออกมา”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถใช้แท่งไม้ดันเพื่อเอาลูกบอลไหมพรมออกมา (ในกระบวนการประเมินห้ามแสดงตัวอย่างให้เด็กเห็น)

ข้อที่ 14 : ต่อก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์เป็นหอสูงได้ 8 ก้อน

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ขนาด 2.5 ซม. จำนวน 8 ก้อน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินต่อก้อนไม้ 8 ก้อนให้เด็กดู แล้วรื้อแบบออก
2. ผู้ประเมินส่งก้อนไม้ 8 ก้อน ให้เด็กทำตาม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กต่อก้อนไม้เป็นหอสูงโดยไม่ล้มจำนวน 8 ก้อน โดยไม่ล้มได้ 1 ครั้ง (ให้โอกาสทำ 3 ครั้ง)

ข้อที่ 15 : เลียนแบบลากเส้นเป็นวงๆต่อเนื่องกันได้

อุปกรณ์ :

1. สีเทียนหรือดินสอ
2. กระดาษ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวาดรูปเป็นวงๆต่อเนื่อง บนกระดาษให้เด็กดูพร้อมกับพูดว่า “ลากเส้นเป็นวง”
2. ผู้ประเมินส่งสีเทียนหรือดินสอให้เด็ก แล้วบอกให้เด็กทำตาม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถลากเส้นเป็นวงต่อเนื่องกันได้ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 16 : จับคู่รูปภาพที่มี 4 ตัวเลือกได้

อุปกรณ์ :

1. แผ่นภาพที่มีรูปภาพแตกต่างกัน 4 ภาพรวมอยู่ในแผ่นเดียวกัน จำนวน 1 แผ่น
2. แผ่นภาพเดี่ยวที่แต่ละภาพเหมือนข้อ 1 จำนวน 4 ภาพ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางกระดาษที่มีรูปภาพ แตกต่างกัน 4 ภาพ รวมอยู่ในแผ่นเดียวกันไว้บนโต๊ะ
2. ผู้ประเมินจับคู่ภาพที่เหมือนกันให้เด็กดู 1 ภาพโดยบอกว่า “วางรูป (…) ไว้กับรูป (…)” แล้วหยิบออก
3. ผู้ประเมินส่งภาพให้เด็กจับคู่ทีละภาพจนครบทั้ง 4 ภาพ โดยให้หยิบภาพออกทุกครั้งหลังจากเด็กวางรูปภาพบนแผ่นภาพ
4. ทำข้อ 3 ซ้ำอีกครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กจับคู่รูปภาพได้ถูกต้องจำนวน 7 ใน 8 ครั้ง

ข้อที่ 17 : ร้อยลูกปัด ขนาดเล็กได้ 4 เม็ด

อุปกรณ์ :

1. ลูกปัดขนาดต่างๆ ดังนี้
- ลูกปัดขนาดเล็ก เส้นผ่าศูนย์กลาง 1 ซม. ที่มีรูร้อยขนาด 0.2 ซม. จำนวน 5 เม็ด
- ลูกปัดขนาดกลาง เส้นผ่าศูนย์กลาง 2 ซม. มีรูร้อยขนาด 0.5 ซม. จำนวน 5 เม็ด
- ลูกปัดขนาดใหญ่เส้นผ่าศูนย์กลาง 3 ซม. มีรูร้อยขนาด 1 ซม. จำนวน 5 เม็ด
2. อุปกรณ์สำหรับร้อยลูกปัด ได้แก่
- ไม้เล็กๆ หรือลวดที่ร้อยเชือกยาว 6 ซม. สำหรับร้อยลูกปัดขนาดใหญ่
- เชือกที่มีปลายข้างหนึ่งแข็ง และปลายอีกข้างมีลูกปัดผูกติดอยู่ โดยมีขนาดพอเหมาะกับลูกปัดแต่ละขนาด สำหรับร้อยลูกปัดขนาดกลางแลขนาดเล็ก

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินร้อยลูกปัดให้เด็กดู 1 เม็ด
2. ผู้ประเมินให้เด็กร้อยลูกปัดโดยส่งเชือก และ ลูกปัดให้เด็กทีละเม็ดจนครบ 4 เม็ด

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กร้อยลูกปัดได้ 4 เม็ด

ข้อที่ 18 : ลอก/เขียนรูปวงกลมตามแบบได้

อุปกรณ์ :

1. ภาพรูปวงกลม 2. สีเทียน ดินสอ หรือกระดาษ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวาดรูปวงกลมขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 5 ซม.โดยไม่ให้เด็กเห็น เรียกชื่อเด็กให้เด็กดูภาพรูปวงกลม
2. ผู้ประเมินส่งกระดาษและสีเทียนให้เด็ก พร้อมบอกให้เด็กวาดรูปตามแบบ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถวาดรูปวงกลมโดยไม่มีเหลี่ยม ไม่เว้า และเส้นที่มาเชื่อมต่อซ้อนกันไม่เกิน 2 ซม. ได้ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 19 : แยกรูปทรงเรขาคณิตได้ 3 แบบ

อุปกรณ์ :

1. จานสีขาว 3 ใบ
2. รูปทรงเรขาคณิต วงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมอย่างละ 3 ชิ้น แต่ละรูปทรงมีสีเดียวกันทั้งหมด

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางรูปทรงเรขาคณิต ทั้ง 9 ชิ้นไว้ตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินแสดงวิธีแยกรูปทรงให้เด็กดู แล้วพูดว่า “ครูจะวางวงกลมไว้ที่เดียวกัน สี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมไว้ที่เดียวกัน”
3. ยื่นรูปทรงทั้งหมดให้เด็กและบอกเด็กว่า “ลองทำเหมือนครูซิ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กแยกรูปทรงเรขาคณิตได้ถูกต้องทั้ง 9 ชิ้น

ข้อที่ 20 : ตัดกระดาษรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 10 ซม. ออกเป็น 2 ชิ้นได้

อุปกรณ์ :

1. กรรไกรสำหรับเด็กปลายมน
2. กระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 10 ซม.
3. กระดาษสีสันสวยงาม

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินแสดงวิธีตัดกระดาษรูปสี่เหลี่ยมจัสตุรัส ออกจากกันเป็น 2 ชิ้น ให้เด็กดู โดยตัดจากด้านหนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่งที่อยู่ตรงข้าม
2. ผู้ประเมินยื่นกรรไกรและกระดาษให้เด็ก และบอกเด็กตัดกระดาษให้ขาดเป็น 2 ชิ้น ประเมิน 3 ครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กใช้กรรไกรตัดกระดาษขนาด 10 ซ.ม.ขาดเป็น 2 ชิ้น ได้ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 21 : วางก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ 5 ก้อน ที่มีขนาดต่างกันเรียงตามลำดับ

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ 5 ก้อน ที่มีขนาดต่างกัน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินวางก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ 5 ก้อน ขนาดต่างกันตรงหน้าเด็กและบอกให้เด็กว่า “วางก้อนไม้จากก้อนใหญ่ไปหาก้อนเล็กนะคะ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถวางก้อนไม้สี่เหลี่ยมลูกบาศก์เรียงตามลำดับขนาดได้เองหมายเหตุ สามารถเรียงแนวตั้งหรือแนวนอนก็ได้

ข้อที่ 22 : ประกอบชิ้นส่วนของรูปภาพที่ตัดออกเป็นส่วนๆ 8 ชิ้นได้

อุปกรณ์ :

รูปปริศนาที่มีชิ้นส่วนต่อกัน 3 4 5 6 7 และ 8 ชิ้น

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางรูปภาพที่ต่อแล้วไว้ตรงหน้าเด็กแล้วพูดกับเด็กว่า “หนูดูรูปภาพนี้”
2. ผู้ประเมินนำชิ้นส่วนรูปภาพวางคละกันแล้วบอกกับเด็กว่า “ต่อให้เป็นรูปภาพนะคะ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กประกอบชิ้นส่วนรูปภาพได้ถูกต้องทั้งหมด 8 ชิ้น

ข้อที่ 23 : วาดรูปคนที่มีส่วนของร่างกายได้อย่างน้อย 3 ส่วน

อุปกรณ์ :

1. สีเทียนหรือดินสอ
2. กระดาษ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางกระดาษบนโต๊ะ
2. ผู้ฝึกส่งสีเทียนหรือดินสอให้เด็ก พร้อมบอกให้เด็กวาดรูปคน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กวาดรูปคนที่มีส่วนของร่างกายอย่างน้อย 3
ส่วน ดังภาพตัวอย่างที่ 1 หรือ 2 (อวัยวะที่มี 2 ข้างให้นับเป็น 1 ส่วน เช่น วงกลมตา 2 ข้าง ขา 2 ข้าง ให้เป็น 1 ส่วน)

ข้อที่ 24 : ชี้ส่วนที่หายไปในภาพ

อุปกรณ์ :

รูปภาพที่มีส่วนประกอบที่ขาดหายไป เช่น
-รูปคนที่มีขา 1 ข้าง
-รถไม่มีล้อ
-แมวที่มีหู 1 หู
-รถจักรยานมีล้อ 1 ล้อ
-กรรไกรที่มีด้าม 1 ด้าม

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินให้เด็กดูภาพทีละภาพ
2. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “ส่วนไหนในภาพที่หายไป”
3. ผู้ประเมินทำเช่นนี้จนครบทั้ง 3 ภาพ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบอกหรือชี้ส่วนที่หายไปในภาพได้ 2 ใน 3 ภาพ

ข้อที่ 25 : จับดินสอได้ถูกต้องและเขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้

อุปกรณ์ :

1. ดินสอหรือสีเทียน
2. กระดาษ
3. กระดาษที่มีรูปวาดสามเหลี่ยมขนาด 4x4 ซม.

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินยื่นรูปสามเหลี่ยมขนาด 4x4 ซม. ให้เด็กดู และบอกเด็กให้วาดรูปสามเหลี่ยมตามแบบ
2. สังเกตการจับดินสอ ขณะเด็กกำลังวาดรูปสามเหลี่ยม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถวาดรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้ โดยจับดินสอสูงกว่าจากปลายดินสอประมาณ 1-2 ซม. และดินสออยู่ระหว่าง นิ้วหัวแม่มือ นิ้วชี้ และนิ้วกลาง

ข้อที่ 26 : ประกอบชิ้นส่วนของรูปภาพที่ตัดออกเป็นส่วน ๆ 10 ชิ้น ได้เสร็จภายใน 3 นาที

อุปกรณ์ :

1. รูปปริศนาที่มีชิ้นส่วนต่อกัน 8 และ 10 ชิ้น

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางรูปภาพที่ต่อแล้วไว้ตรงหน้าเด็กแล้วพูดกับเด็กว่า “หนูดูรูปภาพนี้”
2. ผู้ประเมินช่วยเด็กเอาชิ้นส่วนต่าง ๆ ของรูปภาพออกและบอกให้เด็กประกอบเข้าไปใหม่
3. ผู้ประเมินเริ่มจับเวลา เมื่อเด็กหยิบรูปภาพตัดต่อเป็นชิ้นแรก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กประกอบรูปภาพ ได้ครบ 10 ชิ้น ภายใน 3 นาที

ข้อที่ 27 : วาดรูปคนโดยมีส่วนประกอบของร่างกายได้อย่างน้อย 6 ส่วน

อุปกรณ์ :

1. สีเทียนหรือดินสอ
2. กระดาษ

วิธีการประเมิน :

ประเมินวางกระดาษบนโต๊ะ ส่งดินสอ หรือสีเทียนให้เด็ก และบอกให้วาดรูปคน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กวาดรูปคนโดยมีศีรษะ แขน ขา และ ส่วนของหน้า รวม 6 ส่วน (อวัยวะที่มี 2 ข้างให้นับเป็น 1 ส่วน เช่น ตา 2 ข้าง หรือ ขา 2 ข้าง ให้นับเป็น 1 ส่วน)

ข้อที่ 28 : เรียงรูปภาพ 3 ภาพ ตามลำดับเหตุการณ์ได้

อุปกรณ์ :

รูปภาพที่มีลำดับเหตุการณ์ 3 ชุด

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางภาพตัวอย่าง 1 ชุดบนโต๊ะ และเล่าเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ของรูปภาพชุดนั้น
2. ผู้ประเมินเก็บภาพชุดแรกแล้ววางภาพชุดที่ 2 คละกันบนโต๊ะ และบอกเด็กให้เรียงภาพตามลำดับเหตุการณ์
3. ผู้ประเมินเก็บภาพชุดที่ 2 แล้ววางภาพชุดที่ 3 คละกันบนโต๊ะ บอกเด็กให้เรียงภาพตามลำดับเหตุการณ์

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเรียงภาพได้ถูกต้องตามลำดับเหตุการณ์อย่างน้อย 2 ใน 3 ชุด

ข้อที่ 29 : เขียนชื่อ(ชื่อเล่นหรือชื่อจริงก็ได้) และตัวเลขอารบิค 1-10 ตามแบบได้

อุปกรณ์ :

1.ดินสอหรือสีเทียน
2. กระดาษ
3. บัตรภาพตัวเลข 1-10 และบัตรอักษร ก–ฮ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเขียนชื่อเด็กและตัวเลขอารบิก 1-10 ตัวบรรจงขนาด 1 ซม. บนกระดาษโดยไม่ให้เด็กเห็น
2. ผู้ประเมินบอกให้เด็กเขียนชื่อเด็ก และตัวเลข อารบิก ตามแบบ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเขียนชื่อตามแบบได้ถูกเป็นส่วนใหญ่ (อาจมีผิดได้บ้าง เช่น พยัญชนะหัว เข้าออก ตำแหน่งของสระ ) และเขียนเลขอารบิก 1-10 ตามแบบได้ถูกต้องทุกตัว

ข้อที่ 1 : มองหน้าและปากผู้ที่พูดด้วยได้นาน 5 วินาที

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินอุ้มเด็กนอนหงายบนเบาะหันหน้าเข้าหาผู้ประเมินโดยหน้าห่างกันประมาณ 30 ซม.
2. ในขณะที่เด็กไม่มองหน้า ให้ผู้ประเมินพูดคุยกับเด็ก เช่น ว่าไงจ๊ะ, จ๊ะเอ๋

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กมองหน้าและปากผู้ประเมินได้นานอย่างน้อย 5 วินาที (และอาจทำปากตามได้)

ข้อที่ 2 : หันตามเสียงได้

อุปกรณ์ :

กรุ๋งกริ๋ง กระดิ่ง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กในท่านอนหงายหรืออุ้มนั่งบนตักหันหน้าออกจากผู้ประเมิน
2. ผู้ประเมินเขย่ากรุ๋งกริ๋งด้านซ้ายและขวาของตัวเด็กโดยห่างประมาณ 60 ซม. และไม่ให้เด็กเห็นกรุ๋งกริ๋ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหันตามเสียงและมองที่กรุ๋งกริ๋งได้ หมายเหตุ เด็กที่ไม่ผ่านข้อนี้ควรส่งพบแพทย์เพื่อตรวจคัดกรองการได้ยิน

ข้อที่ 3 : สนใจมองคนพูด และสิ่งของที่นำเสนอได้นาน 5 วินาที

อุปกรณ์ :

1. ของเล่นสีสันสดใสไม่มีเสียง เช่น รถ ลูกบอล ตุ๊กตา ของเล่นไขลานที่ไม่มีเสียง
2. หนังสือที่มีภาพสีสันสดใส และชัดเจน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนั่งหันหน้าเข้าหาเด็กแล้วเรียกชื่อเด็ก
2. เมื่อเด็กมองแล้ว ผู้ประเมินหยิบตุ๊กตาผ้าให้เด็กเห็นในระดับสายตาเด็ก
3. ผู้ประเมินกระตุ้นให้เด็กสนใจตุ๊กตาผ้าด้วยคำพูด
4. ถ้าเด็กไม่สนใจให้ประเมินซ้ำได้อีกรวม 3 ครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสบตากับผู้ประเมินและมองที่ตุ๊กตาผ้าได้นาน 5 วินาที อย่างน้อย 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 4 : หันตามเสียงเรียกชื่อ

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสอบถามพ่อแม่ ผู้ปกครองเรียกเด็กว่าอย่างไร
2. ขณะที่เด็กกำลังเล่นหรือพ่อแม่ ผู้ปกครองกำลังอุ้มเด็ก ผู้ประเมินยืนอยู่ด้านข้างและเยื้องไปด้านหลังห่างจากเด็กประมาณ 120 ซม. โดยไม่ให้เด็กเห็นเรียกชื่อเด็กด้วยเสียงปกติ ทีละข้าง ทั้งด้านซ้ายและขวา

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหันมามองผู้ประเมิน ทั้ง 2 ข้าง
หมายเหตุ เด็กที่ไม่ผ่านข้อนี้ควรส่งพบแพทย์เพื่อตรวจคัดกรองการได้ยิน

ข้อที่ 5 : ทำตามคำสั่งง่ายๆ เมื่อใช้ท่าทางประกอบ

อุปกรณ์ :

ของเล่น เช่น ก้อนไม้ ลูกบอล ตุ๊กตา รถของเล่น ของใช้ในบ้าน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินบอกให้เด็กทำตามคำสั่ง โดยยังไม่แสดงท่าทางประกอบ เช่น “ตบมือ” “จับปูดา” ถ้าเด็กทาไม่ได้ให้แสดงท่าทางประกอบ เช่น ทาท่าตบมือ หรือ จับปูดา

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำตามคำสั่งได้อย่างน้อย 1 ใน 3 ครั้ง (ถ้าเด็กทำตามคำสั่งโดยไม่มีท่าทางประกอบให้ถือว่าผ่านเกณฑ์ข้อนี้ด้วย)

ข้อที่ 6 : รู้จักมองหรือชี้วัตถุ/คนที่คุ้นเคยเมื่อถูกถามว่าอยู่ไหน

อุปกรณ์ :

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองถึงวัตถุที่เด็กคุ้นเคย แล้วเลือกมา 1 ชิ้น
2. ผู้ประเมินวางวัตถุห่างจากเด็ก 1 เมตร ให้เด็กมองเห็นวัตถุนั้น และชวนเด็กพูดคุย
3. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “...อยู่ไหน” หรือถามถึงคนที่เด็กคุ้นเคยซึ่งอยู่ในบริเวณเดียวกันว่า เช่น “พ่อหรือแม่ อยู่ไหน”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กชี้หรือมองไปที่วัตถุ/คนที่คุ้นเคยได้อย่างน้อย 1 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 7 : ตอบสนองต่อคำสั่งที่หนักแน่น โดยหยุดการกระทำ

อุปกรณ์ :

ตุ๊กตา

วิธีการประเมิน :

ขณะที่เด็กกำลังเล่นของเล่นให้ผู้ประเมินออกคำสั่งห้ามอย่างหนักแน่นว่า “หยุด” หรือ “วางลง”หรือ ถามจากพ่อแม่ผู้ปกครองว่าเด็กสามารถหยุดการกระทำเมื่อถูกห้ามได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหยุดการกระทำนั้นได้

ข้อที่ 8 : เลือกวัตถุตามคำสั่งได้ถูกต้อง 2 ชนิด

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคย 2 ชนิด เช่น ตุ๊กตา บอล ถ้วย รถ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กรู้จักของเล่นหรือวัตถุอะไรบ้าง เลือกมา 2 ชนิด
2. ผู้ประเมินวางวัตถุทั้ง 2 ชนิดไว้ตรงหน้าเด็ก แล้วถามว่า “บอลอยู่ไหน” เมื่อเด็กเลือกแล้วสลับวัตถุ และถามว่า “รถอยู่ไหน”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถเลือกวัตถุตามคำสั่งได้ ทั้ง 2 ชนิด ชนิดละ 1 ครั้ง

ข้อที่ 9 : ชี้ไปที่วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคยตามคำสั่งได้

อุปกรณ์ :

1. วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคย และรู้จักชื่อ เช่น ตุ๊กตา บอล ถ้วย รถ หนังสือนิทาน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กรู้จักวัตถุหรือสิ่งของอะไรบ้าง ให้เลือกมา 1 ชนิด
2. ผู้ประเมินวางของเล่นไว้ตรงหน้าเด็ก ชวนเด็กพูดคุย แล้วพูดว่า “ชี้ซิ..... อยู่ไหน”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กชี้ไปยังวัตถุหรือสิ่งของนั้นได้ถูกต้อง 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 10 : ทำตามคำสั่งง่ายๆ 2-3 คำได้ 3 คำสั่ง(โดยไม่ใช้ท่าทางประกอบ)

อุปกรณ์ :

ตุ๊กตา ลูกบอลยางบีบ รถ ถ้วย และของเล่นอื่นๆ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางของเล่นทุกชิ้นแล้วเล่นกับเด็ก
2. ผู้ประเมินมองหน้าเด็ก แล้วสั่ง 3 ครั้ง แตกต่างกัน เช่น “ส่ง(….)ให้ครู”“กอด(....)ซิ” “ขว้าง(....)ซิ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำตามคำสั่งที่ต่างกันได้ถูกต้องทั้ง 3 คำสั่ง

ข้อที่ 11 : ชี้อวัยวะได้ 1 ส่วน

อุปกรณ์ :

ตุ๊กตา หรือรูปภาพคน กระจกเงา

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองก่อนว่า เด็กรู้จักอวัยวะของร่างกายส่วนไหนบ้าง
2. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “(...) อยู่ไหน”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กชี้อวัยวะ 1 ส่วน ได้ถูกต้อง 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 12 : แสดงการกระทำ 2 อย่างตามคำสั่ง (ต่อวัตถุ 1 ชนิด )

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคยและรู้จักชื่อ เช่น ตุ๊กตา บอล ถ้วย รถ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กคุ้นเคย ของเล่นอะไรบ้าง เลือกมา 1 ชนิด
2. ผู้ประเมินวางของเล่นไว้ตรงหน้าเด็ก ในระยะที่เด็กหยิบถึง ออกคำสั่ง เช่น “กอดตุ๊กตา” “หอมตุ๊กตา” สั่ง 3 ครั้ง โดยสลับการออกคำสั่ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำตามคำสั่งได้ถูกต้อง คำสั่งละ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 13 : เลือกรูปภาพตามสั่งได้ (4 ตัวเลือก)

อุปกรณ์ :

รูปภาพที่เด็กคุ้นเคย เช่น ภาพสัตว์ ภาพเครื่องใช้ของเด็ก

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางรูปภาพทั้ง 4 รูปภาพ ไว้ตรงหน้าเด็กในระยะที่เด็กหยิบถึง
2. ผู้ประเมินสั่งว่า “หยิบรูป (...) ให้ผู้ประเมิน”
3. สั่งเด็กให้หยิบรูปแต่ละรูป และวางคืนที่เดิมจนครบ 4 รูป (นับเป็น 1 ชุด) และสลับตำแหน่งในชุดที่ 2 และ 3

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลือกแต่ละรูปได้ถูกต้องทั้ง 4 รูป อย่างน้อย 2 ใน 3 ชุด

ข้อที่ 14 : ฟังนิทานได้นาน 2 นาที

อุปกรณ์ :

นิทานที่มีรูปภาพประมาณ 12 รูป และมีคำอธิบายรูปละ 1 หรือ 2 ประโยค

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินเล่านิทานตามภาพให้เด็กฟัง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสนใจฟังนิทานโดยดูรูปภาพและมองหน้าผู้เล่าได้นาน 2 นาที

ข้อที่ 15 : ชี้/เลือกวัตถุได้ อย่างน้อย 2 ใน 4 ชนิด จากการบอกประโยชน์ของวัตถุ (ห้ามมีชื่อวัตถุอยู่ในคำสั่ง เช่น อันไหนใช้หวีผม อันไหนใช้แปรงฟัน)

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กรู้จัก 4 ชนิด เช่น ลูกบอลยางบีบ ถ้วย ช้อน กระจก แปรงสีฟัน ดินสอ หนังสือ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางวัตถุ 4 ชนิดตรงหน้าเด็ก แล้วถามว่า
“อันไหนที่เราใช้เตะ”
“อันไหนที่เราใช้ใส่ข้าว”
“อันไหนที่เราใช้ตักข้าว”
“อันไหนที่เราใช้ดื่มน้ำ”
โดยนำวัตถุที่หยิบแล้วมาวางรวมกับวัตถุที่เหลือ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กชี้/เลือกวัตถุได้ถูกอย่างน้อย 2 ใน 4 ชนิดๆ ละ 2 ครั้ง

ข้อที่ 16 : ชี้อวัยวะได้ 10 ส่วน

อุปกรณ์ :

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กรู้จักอวัยวะส่วนใดบ้าง
2. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “(...) อยู่ไหน” โดยถามทีละส่วนจนครบ 10 ส่วน (ถามซ้ำได้อีก 1 ครั้ง ในส่วนที่ชี้ไม่ถูกต้อง)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กชี้อวัยวะของร่างกายได้ถูกต้อง 10 ส่วน และถูก 1 ใน 2 ครั้ง

ข้อที่ 17 : เลือกวัตถุขนาดใหญ่ และขนาดเล็กได้

อุปกรณ์ :

วัตถุขนาดใหญ่-เล็ก วัตถุ 3 ชนิด ชนิดละ 2 ชิ้น แต่ละชิ้นมีขนาดที่ต่างกัน อย่างชัดเจน เช่น ลูกบอลขนาดใหญ่-เล็ก ก้อนไม้ขนาดใหญ่-เล็ก

วิธีการประเมิน :

1.ผู้ประเมินวางรูปทรงชุดแรกตรงหน้าเด็ก
2.สั่งเด็กเลือก“อันไหนอันใหญ่ ”และ “อันไหนอันเล็ก”
3.เปลี่ยนรูปทรงและวางขนาดสลับที่กันและถามคำถามเดิม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลือกวัตถุขนาดใหญ่และขนาดเล็กได้ถูกต้องอย่างน้อย 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 18 : นำวัตถุ 2 ชนิด ในห้องมาให้ได้ตามคำสั่ง

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคย เช่น ลูกบอลยางบีบ ตุ๊กตา หวี ถ้วย กระจก ดินสอ กระดาษ หนังสือ ถุงเท้า รองเท้า แปรงสีฟัน ขันน้ำ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนำวัตถุทั้ง 6 ชนิด วางไว้ในที่ต่างๆในห้อง โดยให้ห่างจากตัวเด็กประมาณ 3 เมตร
2. ผู้ประเมินสั่งให้เด็กหยิบวัตถุ 2 ชนิด เช่น แปรงสีฟันและหวีมาให้ (ครั้งที่ 1)
3. ผู้ประเมินนำวัตถุทั้ง 2 ชนิด กลับไปวางไว้ในตำแหน่งใหม่
4. ผู้ประเมินทำซ้ำในข้อ 2 และ 3 อีก 2 ครั้ง
หมายเหตุ : หากคำสั่งชุดแรกไม่ผ่าน ให้เด็กหยิบวัตถุชนิดอื่นแต่ให้ทดสอบซ้ำ 3 ครั้งในวัตถุชนิดนั้น

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถนำวัตถุ 2 ชนิดมาให้ได้ถูกต้อง อย่างน้อย 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 19 : ทำตามคำสั่งต่อเนื่องที่ประกอบด้วย 2 กริยากับวัตถุ 2 ชนิด

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคย เช่น ลูกบอล ตุ๊กตา หวี ช้อน จาน ถ้วย กระจก ดินสอ กระดาษ หนังสือ ถุงเท้า รองเท้า แปรงสีฟัน ขันน้ำ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเลือกวัตถุ 4 ชนิดวางตรงหน้าเด็กในระยะที่เด็กหยิบได้แล้วสั่ง เช่น “หยิบหวี ให้ครูแล้วชี้แปรงสีฟันซิ
2. ผู้ประเมินวางสลับวัตถุทั้ง 4 ชนิดใหม่
3. ผู้ประเมินสั่งคำสั่งเดิมอีก 2 ครั้ง โดยสลับตำแหน่งวัตถุก่อนสั่งทุกครั้ง (กรณีที่เด็ก ไม่ผ่านคำสั่งชุดแรกให้เปลี่ยนคำสั่ง เช่น “ผลักรถแล้วบีบลูกบอลซิ” และทำซ้ำ ข้อ 2)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำตามคำสั่งต่อเนื่อง ได้อย่างน้อย 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 20 : เลือกรูปภาพเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง

อุปกรณ์ :

รูปภาพเด็กผู้หญิง 3 ภาพ เด็กผู้ชาย 3 ภาพ (ที่ทรงผมและการแต่งกายแตกต่างกันอย่างชัดเจน)

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางรูปภาพทีละชุด (รูปเด็กผู้ชาย 1 รูป รูปเด็กผู้หญิง 1 รูป) ตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินสั่งให้เด็ก “ชี้ภาพเด็กผู้ชาย” รอให้เด็กชี้แล้วสั่งเด็กว่า “ชี้ภาพเด็กผู้หญิง”
3. เปลี่ยนภาพชุดใหม่อีก 2 ชุด ทำซ้ำทีละชุด โดยวางภาพสลับที่กัน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถเลือกรูปภาพได้ถูกต้อง 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 21 : เลือกวัตถุที่มีขนาดใหญ่กว่าและเล็กกว่า

อุปกรณ์ :

วัตถุหรือสิ่งของที่เด็กคุ้นเคย ชนิดเดียวกัน 3 ชิ้น ที่มีขนาดต่างกัน เช่น รูปทรงเรขาคณิต ตุ๊กตา ลูกบอล

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางวัตถุบนโต๊ะทีละชุด โดยไม่ต้องเรียงขนาด
2. ผู้ประเมินชี้วัตถุชิ้นที่มีขนาดกลาง แล้วถามว่า “ อันไหนใหญ่กว่าอันนี้ ”รอให้เด็กตอบแล้วถามว่า “ อันไหนเล็กกว่าอันนี้ ” โดยเริ่มจากทรงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลือกวัตถุที่มีขนาดใหญ่กว่า และเล็กกว่าได้ถูกต้อง 2 ใน 3 ชุด

ข้อที่ 22 : เลือกรูปภาพที่แสดงสีหน้ามีความสุข เศร้า โกรธ หรือแสดงสีหน้าได้เอง

อุปกรณ์ :

1. ชุดภาพแสดงสีหน้าคน สีหน้ายิ้ม 1 ใบ ร้องไห้ 1 ใบ หน้าบึ้งหรือโกรธ 1 ใบ หรือรูปภาพเด็กได้รับของขวัญ พ่อแม่พาไปเที่ยว รูปภาพเด็กโดนแย่งของเล่น ฯลฯ
2. หนังสือนิทานเกี่ยวกับความรู้สึก

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินให้เด็กดูภาพทั้ง 3 ภาพ
2. ผู้ประเมินถามให้เด็กชี้ภาพที่แสดงสีหน้ามีความสุข เศร้าและโกรธ
3. ผู้ประเมินสลับภาพแล้ว ให้เด็กชี้ภาพที่แสดงสีหน้ามีความสุข เศร้า และโกรธ อีกครั้ง หรืออาจทดสอบโดยบอกให้เด็กแสดงสีหน้าต่างๆ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลือกได้ถูกต้องทั้ง 2 ครั้งในแต่ละลักษณะ หรือถ้าเด็กแสดงสีหน้าได้ถูกต้องชัดเจนทั้ง 3 ลักษณะ

ข้อที่ 23 : เลือก ลำดับแรกและลำดับสุดท้าย

อุปกรณ์ :

1. บัตรภาพ 3 ชุด
ชุดที่ 1 เด็กยืนเข้าแถวตอนลึก
ชุดที่ 2 รูปคนกำลังเดินตามกันไปเป็นลำดับ
ชุดที่ 3 รูปสัตว์กำลังเดินตามกันไป เป็นลำดับ
2. รถอย่างน้อย 3 คันสีต่างกัน
3. ตุ๊กตาสัตว์อย่างน้อย 3 ตัว
4. กระดาษกาว

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนำบัตรภาพชุดที่ 1 วางบนโต๊ะตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินถามให้เด็กบอกหรือให้ชี้ ลำดับแรกและลำดับสุดท้าย
3. ผู้ประเมินทำเช่นเดียวกันกับภาพชุดที่ 2 และ 3 โดยถามให้เด็กบอกหรือชี้ ลำดับแรกและลำดับสุดท้าย ตามลำดับ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบอกหรือชี้ได้ถูกต้องอย่างน้อยลำดับละ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 24 : วางวัตถุไว้ ข้างหน้า ข้างหลัง ข้างใน ข้างนอกข้างบน และข้างใต้ได้ตามคำสั่ง

อุปกรณ์ :

1. ถ้วยหรือกล่อง
2. เก้าอี้ของเล่น โต๊ะ
3. ของเล่นที่เด็กคุ้นเคย เช่น ตุ๊กตา ก้อนไม้ รถ ฯลฯ แนวทาง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางตุ๊กตาตรงหน้าเด็ก ส่งก้อนไม้ให้เด็กแล้ว พูดว่า “วางก้อนไม้ไว้ข้างหน้าตุ๊กตา” “วางก้อนไม้ไว้ข้างหลังตุ๊กตา”
2. ผู้ประเมินวางกล่องตรงหน้าเด็ก ส่งก้อนไม้ให้เด็กแล้ว พูดว่า “วางก้อนไม้ไว้ข้างในกล่อง” “วางก้อนไม้ไว้ข้างนอกกล่อง”
3. ผู้ประเมินส่งก้อนไม้ให้เด็กแล้วพูดว่า “วางก้อนไม้ไว้บนโต๊ะ/เก้าอี้” “วางก้อนไม้ไว้ใต้โต๊ะ/เก้าอี้”
4.ประเมินตำแหน่งละ 1 ครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กวางก้อนไม้ได้ถูกต้องทุกตำแหน่ง

ข้อที่ 25 : เลือกวัตถุได้ 4 ประเภท ได้แก่ สัตว์ ผลไม้ ยานพาหนะ เครื่องครัว

อุปกรณ์ :

ของเล่น 4 ชุด 16 ชิ้น : สัตว์ 4 ชนิด /ผลไม้ 4 ชนิด/ เครื่องครัว 4 ชนิด/ยานพาหนะ 4 ชนิด

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางวัตถุทั้งหมด 16 ชิ้นลงตรงหน้าเด็ก แล้วพูดว่า “เลือกอันที่เป็นสัตว์” เก็บวัตถุกลับมาวางคืนที่เดิมแล้วสั่งซ้ำโดยเปลี่ยนให้เลือกวัตถุในประเภทอื่น
2. “เลือกอันที่เป็นผลไม้”
3. “เลือกอันที่เป็นยานพาหนะ”
4. “เลือกอันที่เป็นเครื่องครัว”
(วางของทั้งหมดรวมกัน เหมือนเดิมก่อนสั่งทุกครั้ง)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลือกวัตถุแต่ละประเภทได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 ใน 4 ชิ้น

ข้อที่ 26 : เลือกสีตามคำสั่งได้ 8 สี

อุปกรณ์ :

ก้อนไม้สี 10 ก้อน :สีน้ำเงิน สีเขียว สีชมพู สีดำ สีขาว สีแดง สีส้ม สีเหลือง สีน้ำตาล สีม่วง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินหยิบก้อนไม้สี วางบนโต๊ะตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินบอกเด็กว่า “หยิบก้อนไม้สีฟ้า”
3. ผู้ประเมินนำก้อนไม้ที่เด็กหยิบกลับไปวางที่เดิม และสั่งซ้ำในสีอื่นจนครบ 8 สี (สีน้ำเงิน สีแดง สีเหลือง สีเขียว สีดำ สีชมพู สีขาว สีส้ม)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กหยิบก้อนไม้ได้ถูกต้องตามคำสั่ง 8 สี ตามคำสั่งแต่ละครั้ง

ข้อที่ 27 : รู้จักความหมายของคำ “ต่อจาก”“ระหว่าง” “ข้างหน้า” “ข้างหลัง” “ไว้กับ” และ "อันกลาง"

อุปกรณ์ :

วัตถุ 5 ชนิด เช่น ก้อนไม้ ตุ๊กตา รถ ถ้วย ช้อน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางวัตถุ 3 ชนิด ดังนี้ ก้อนไม้ ถ้วย ตุ๊กตา (นั่งหรือยืนหันหน้าเข้าหาเด็ก) บนโต๊ะไว้ตรงหน้าเด็ก โดยเรียงแถวให้มีช่องว่างห่างกัน
2. ผู้ประเมินส่งวัตถุอีกชนิดหนึ่งให้เด็กพร้อมสั่งทีละคำสั่ง ดังนี้
“วาง(รถ)ต่อจากถ้วย”
“วาง(รถ)ไว้ระหว่างก้อนไม้กับถ้วย”
“วาง(รถ)ไว้ข้างหน้าตุ๊กตา”
“วาง(รถ)ไว้ข้างหลังตุ๊กตา”
“วาง(รถ)ไว้กับตุ๊กตา”
(เมื่อเด็กวางแล้วให้หยิบรถออกทุกครั้งก่อนสั่งคำสั่งต่อไป)
3. ผู้ประเมินวางวัตถุทั้ง 5 ชนิดไว้ตรงหน้าเด็ก แล้วถามเด็กว่า “อันไหนเป็นอันกลาง”
4. ผู้ประเมินสั่ง 3 ครั้ง ในแต่ละตำแหน่ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำได้ถูกต้องตามตำแหน่ง แต่ละตำแหน่ง ได้ 2 ใน 3 ครั้ง

ข้อที่ 28 : ทำตามคำสั่งต่อเนื่องที่ประกอบ ด้วยการกระทำ 1 อย่าง ตามตำแหน่งที่อยู่ 3 แห่ง กับวัตถุที่มีสีต่างกัน 3 สี

อุปกรณ์ :

1. กล่องพลาสติก ขนาดเท่ากัน 2 ใบ
2. รถของเล่น 3 คัน สีต่างกัน

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินวางกล่องตรงหน้าเด็กคว่ำ 1 ใบ หงาย 1 ใบ
2. ผู้ประเมินยื่นก้อนไม้ให้เด็ก 3 ก้อน พูดสั่งอย่างต่อเนื่องว่า
“เอาก้อนไม้สี...วางในกล่อง ก้อนไม้สี...วางบนกล่อง และเอาก้อนไม้สี...วางข้างกล่อง”
3. ผู้ประเมินสั่ง 3 ครั้ง โดยสลับสีก้อนไม้ในแต่ละครั้ง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำตามคำสั่งได้ถูกต้อง 2 ใน 3 ชุด

ข้อที่ 29 : จับใจความได้ถูกต้องในเรื่องที่ฟัง หรือดูแล้วพูดหรือตอบคำถามที่เหมาะสมกับเรื่อง

อุปกรณ์ :

หนังสือนิทาน/เรื่องสั้นที่มีรูปภาพประกอบประมาณ 5 ประโยค

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินอ่านหนังสือนิทาน/เรื่องสั้นให้เด็กฟัง 1 รอบ
2. ผู้ประเมินบอกให้เด็กเล่าเรื่องนั้นให้ฟัง
3. ผู้ประเมินถามคำถาม ในเรื่องแล้วรอฟังคำตอบว่าตรงกับเรื่อง
ที่ฟังหรือไม่ เช่น ใครทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กจับใจความเรื่องที่เล่าได้ถูกต้อง และ/หรือถาม/ตอบ ได้เหมาะสมกับเรื่อง

ข้อที่ 1 : ทำเสียงในลำคอ (เสียง“อู” “อือ” หรือ“อา”) อย่างชัดเจน

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินฟังเสียงเด็กขณะประเมิน โดยอยู่ห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม.
2. ถ้าเด็กไม่ออกเสียงให้ได้ยินให้ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กทำเสียง “อู” หรือ “อือ” “อา” ได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำเสียงในลำคอ (เสียง“อู” หรือ “อือ”หรือ “อา”) อย่างชัดเจนได้

ข้อที่ 2 : เปล่งเสียงเพื่อแสดงความรู้สึก

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตการเปล่งเสียงของเด็กขณะประเมิน
2. ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เวลาเด็กดีใจ โกรธ หงุดหงิด เสียใจ เด็กเปล่งเสียงอย่างไร (ที่ไม่ใช่เสียงร้องไห้ และ หัวเราะ)

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเปล่งเสียงเพื่อแสดงความรู้สึกได้แตกต่างกัน อย่างน้อย 2 ความรู้สึก

ข้อที่ 3 : เลียนแบบการเล่นเสียงคล้ายคำพูดได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. สังเกตการเล่นเสียงของเด็ก ขณะที่พ่อแม่ ผู้ปกครองคุยกับเด็ก
2. ถามพ่อแม่ ผู้ปกครอง ว่า “เด็กเลียนแบบการเล่นเสียงคล้ายคำพูดได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถเลียนแบบการเล่นเสียงคล้ายคำพูดได้ โดยการเปล่งเสียงสูงๆ ต่ำๆ เช่น อาอ้า อ้าอ๋า

ข้อที่ 4 : เปล่งเสียงพยางค์เดียว ที่ไม่มีความหมาย (ออกเสียงสระ ผสมกับพยัญชนะ) ได้อย่างน้อย 4 เสียง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตเด็กขณะประเมิน หรือถามจาก ผู้ปกครองว่า “เด็กเปล่งเสียงพยางค์เดียวต่างๆ กันได้อย่างน้อย 4 เสียง หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเปล่งเสียงพยางค์เดียวที่ต่างกัน ได้อย่างน้อย 4 เสียง เช่น ดา บา มา ตา จา ปา

ข้อที่ 5 : เปล่งเสียงเป็นพยางค์ซ้ำๆ ได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กเปล่งเสียงเป็นพยางค์ซ้ำๆ ได้หรือไม่ เช่น หม่ำหม่ำ ปาปา มามา จาจา ดาดา”
2. ผู้ประเมินนั่งหันหน้าเข้าหาเด็กทำเสียงนั้นให้ เด็กฟัง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเปล่งเสียงเป็นพยางค์ซ้ำๆ ได้ 1 เสียง เช่น หม่ำหม่ำ ปาปา มามา จาจา ดาดา

ข้อที่ 6 : แสดงความต้องการ / ปฏิเสธ โดยทำท่าทาง หรือเปล่งเสียง

อุปกรณ์ :

1. ของเล่น
2. อาหาร

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เมื่อเด็กต้องการ/ปฏิเสธสิ่งต่างๆ เด็กทำอย่างไร”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กแสดงความต้องการ/ปฏิเสธ ด้วยการทำท่าทาง เช่น ยื่นมือให้อุ้ม ชี้ จูงมือผู้ใหญ่ไปหยิบ/สั่นหัว ใช้มือปัด หรือเปล่งเสียง

ข้อที่ 7 : พูดคำเดี่ยวที่มีความหมายได้ 1 คำ

อุปกรณ์ :

1. ของเล่น
2. อาหาร

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กพูดคำที่มีความหมายได้กี่คำ อะไรบ้าง”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดคำที่มีความหมายได้ 1 คำ (ไม่ใช่ ปาปา มามา ชื่อของคนในครอบครัวและสัตว์เลี้ยงในบ้าน)

ข้อที่ 8 : พูดคำเดี่ยว (คำโดด) ที่มีความหมายได้อย่างน้อย 2 คำ

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กพูดคำที่มีความหมายได้กี่คำ อะไรบ้าง”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดคำเดี่ยว (ไม่ใช่ ปาปา มามา ชื่อของคนในครอบครัวและสัตว์เลี้ยงในบ้าน) ที่มีความหมาย ได้อย่างน้อย 2 คำ ถึงแม้จะยังไม่ชัด

ข้อที่ 9 : ทักทาย/ลา โดยการพูดเปล่งเสียง พร้อมกับทำท่าทางได้เหมาะสมกับสถานการณ์

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกต หรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครอง “เด็กทักทายหรือลาผู้อื่น เด็กทำอย่างไร”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำเสียงและท่าทางเป็นการทักทายหรือลา ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์

ข้อที่ 10 : เปล่งเสียงพร้อมทั้งแสดงท่าทางที่ต้องการสื่อความหมาย

อุปกรณ์ :

1. ลูกบอล
2. รถ
3. ตุ๊กตา

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกต หรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กเปล่งเสียงพร้อมทั้งแสดงท่าทางสื่อความหมายได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กออกเสียงพร้อมทำท่าทางได้ เช่น ชี้ไปที่ของเล่นพร้อมออกเสียง “อะ/เอา/อาว” เพื่อจะเอาของนั้น

ข้อที่ 11 : บอกชื่อวัตถุที่คุ้นเคยได้ถูกต้องอย่างน้อย 1 อย่าง

อุปกรณ์ :

รถ หวี แปรงสีฟัน ช้อน บอล ถ้วย ตุ๊กตา นม ขนม น้ำ ฯลฯ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนำอุปกรณ์ทั้งหมดให้พ่อแม่ ผู้ปกครองดู
2. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กคุ้นเคยของเล่นอะไรบ้าง”
3. ผู้ประเมินชี้ไปที่ของเล่นที่เด็กคุ้นเคยแล้วถามว่า “นี่อะไร”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบอกชื่อวัตถุได้ถูกต้องอย่างน้อย 1 อย่าง (อาจพูดไม่ชัดแต่ออกเสียงได้ใกล้เคียง)

ข้อที่ 12 : ใช้คำพูดแสดงความต้องการและ ปฏิเสธ

อุปกรณ์ :

บอล รถ ช้อน นม ขนม น้ำของเล่นที่เด็กชอบ

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กใช้คำพูดแสดงความต้องการ และปฏิเสธได้ หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กใช้คำพูดแสดงความต้องการและปฏิเสธ (อาจพูดไม่ชัดแต่ออกเสียงใกล้เคียง)

ข้อที่ 13 : พูดคำเดี่ยวได้ 10 คำ

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กพูดคำที่มีความหมายอะไรได้บ้าง”และสังเกตเด็กในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อดูว่าเด็กพูดคำอะไรบ้าง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดคำต่าง ๆ หรือออกเสียงได้ใกล้เคียงได้เอง 10 คำ

ข้อที่ 14 : พูดวลีประกอบด้วย 2 คำ ต่อกันได้

อุปกรณ์ :

1. หนังสือนิทาน
2. บัตรภาพเหตุการณ์ต่างๆ

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตขณะเล่นกับเด็ก หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กพูดวลี 2 คำต่อกัน ได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดวลี 2 คำ ได้เอง เช่น
“รถพ่อ”
“กลับบ้าน”
“หิวข้าว”
** หมายเหตุ ไม่ใช่คำเดียวที่มี 2 พยางค์ เช่น ตลาด (ตะ-ลาด)

ข้อที่ 15 : พูดตอบรับและปฏิเสธได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามคำถามเพื่อให้เด็กตอบรับ หรือปฏิเสธ เช่น “เอานมไหม” “เอาของเล่นไหม” “ฟังนิทานไหม”
2. ผู้ประเมินถาม 3-4 คำถาม จนแน่ใจว่าเด็กรู้ความแตกต่างของคำตอบรับและปฏิเสธ
3. หากเด็กไม่ตอบ ให้ถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กสามารถพูดตอบรับ และปฏิเสธได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดตอบรับ และปฏิเสธได้

ข้อที่ 16 : พูดชื่อเล่น หรือสรรพนามแทนตัวเองได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกต หรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กใช้ชื่อเล่น/สรรพนาม แทนตัวเองได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดชื่อเล่น/สรรพนามแทนตัวเองได้ เช่น “แดงชอบน้ำส้ม” “หนู/ผมชอบน้ำส้ม”

ข้อที่ 17 : พูดโต้ตอบเป็นวลีที่ประกอบด้วยคำ 3 คำ ติดต่อกันได้อย่างน้อย 4 ความหมาย

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตขณะทดสอบทักษะต่าง ๆ หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดวลีที่ประกอบด้วยคำ 3 คำติดต่อกันได้อย่างน้อย 4 ความหมาย เช่น “ขอน้ำอีก” “น้ำหมดแล้ว” “ไม่เอาน้ำ” “ขอนมอีก”

ข้อที่ 18 : พูดเป็นประโยค ให้คนที่ไม่คุ้นเคยฟังรู้เรื่องได้มากกว่าครึ่งหนึ่ง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตขณะประเมิน หรือชวนเด็กคุย เรื่องที่เด็กสนใจ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดให้คนที่ไม่คุ้นเคยฟังได้เข้าใจชัดเจน ประมาณครึ่งหนึ่งของเรื่องราวที่พูดคุยได้

ข้อที่ 19 : ร้องเพลง/ท่องบทสวดได้ (ไม่จำเป็นต้องจบเพลง)

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กร้องเพลง/ท่องบทสวดอะไรได้บ้าง
2. ผู้ประเมินให้เด็กร้องเพลง/ท่องบทสวดให้ฟัง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กร้องเพลง/ท่องบทสวดได้เกือบจบ อาจลืมหรือร้องผิดไม่เกิน 1 ใน 4 ของเพลง

ข้อที่ 20 : ตอบคำถามเกี่ยวกับประโยชน์ของสิ่งของได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามเด็กว่า “ถ้วยเอาไว้ทำอะไร, ดินสอเอาไว้ทำอะไร, เก้าอี้เอาไว้ทำอะไร”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กอธิบายประโยชน์ของการใช้สิ่งของได้ทั้ง 3 อย่าง เช่น “ถ้วยเอาไว้ใส่ข้าว, ดินสอเอาไว้เขียน เก้าอี้เอาไว้นั่ง”

ข้อที่ 21 : ถามคำถามและตอบคำถามได้ 4 แบบ เช่น “ใคร” “อะไร” “ที่ไหน” “ทำไม”

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตขณะเด็กเล่นของเล่นหรือประเมินทักษะอื่น
2. ถ้าเด็กไม่ถามคำถาม ให้ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ว่า เด็กเคย “ถาม” คำถามเหล่านี้หรือไม่
3. ผู้ประเมินถามเด็ก เช่น “นี่ใคร” “แม่ทำอะไร” เป็นต้น
4. ถ้าเด็กไม่ตอบคำถาม ให้ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กตอบคำถาม“ใคร” “อะไร” “ที่ไหน” “ทำไม” ได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กถามและตอบคำถามได้ 4 แบบ ได้แก่ “ใคร” “อะไร” “ที่ไหน” “ทำไม”

ข้อที่ 22 : พูดติดต่อกันอย่างน้อย 3 คำ ที่มีความหมายเหมาะสมกับโอกาสและสถานการณ์ได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกต หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่าเด็กสามารถพูดเกี่ยวกับคำพูด 5 ความหมายต่อไปนี้ได้หรือไม่ ได้แก่
1. การบอกลา เช่น “หนูไปก่อนนะคะ”
2. การทักทาย เช่น “สวัสดีค่ะแม่”
3. การขอบคุณ เช่น “ขอบคุณค่ะคุณครู”
4. การขอโทษ เช่น “หนูขอโทษค่ะพี่”
5. การแสดงความคิดเห็น เช่น “หนูว่าอันนี้สวยกว่า”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดติดต่อกันได้ 3 คำ ได้ครบทั้ง 5 ความหมาย เหมาะสมกับโอกาสและสถานการณ์

ข้อที่ 23 : พูดคำติดต่อกัน 3 คำ ที่บอกถึงคุณสมบัติของสิ่งของเกี่ยวกับรูปร่าง หรือ สี หรือ ขนาด

อุปกรณ์ :

1. ช้อน ขนาดใหญ่-เล็ก
2. ลูกบอลยางบีบ
3. ลูกปิงปอง
4. ก้อนไม้สีแดง
5. ก้อนไม้สีเหลือง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนำอุปกรณ์วางตรงหน้าเด็ก พูดเป็นตัวอย่างให้เด็กฟัง เช่น ช้อนคันใหญ่ ก้อนไม้มีสีแดง
2. ชี้(.....) แล้วบอกให้เด็กอธิบายลักษณะ

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถพูดคำติดต่อกัน 3 คำ บอกคุณสมบัติ ต่างๆ 3 อย่างเกี่ยวกับ รูปร่าง หรือ สี หรือ ขนาด เช่น

ข้อที่ 24 : พูดคำที่มีความหมายตรงข้ามได้ 6 คำ

อุปกรณ์ :

ก้อนหินกับก้อนสำลี น้ำเย็นกับน้ำร้อน ขวดใส่ทรายกับขวดเปล่า

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามเด็ก โดยใช้รูปแบบของคำถาม เช่น “ไฟร้อน แต่ว่าน้ำแข็ง...”
2. ผู้ประเมินถามเด็กโดยเปลี่ยนชนิดของคำตรงข้าม เช่น “กลางวัน/กลางคืน” “แข็ง/นุ่ม” “หนัก/เบา” “ใหญ่/เล็ก” “ยาว/สั้น” “เร็ว/ช้า” “ดัง/เบา” “สูง/ต่ำ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดคำที่มีความหมายตรงข้ามได้อย่างน้อย 6 คำ

ข้อที่ 25 : ตอบคำถามได้ถูกต้องเมื่อถามว่า “ถ้ารู้สึกร้อน / ไม่สบาย / หิว” จะทำอย่างไร

อุปกรณ์ :

หนังสือ/ภาพประกอบเหตุการณ์ต่างๆ

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามเด็กว่า
“ถ้าหนูรู้สึกร้อน หนูจะทำอย่างไร”
“ถ้าหนูไม่สบาย หนูจะทำอย่างไร”
“ถ้าหนูหิว หนูจะทำอย่างไร”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กตอบถูก 2 ใน 3 คำถาม เช่น
“ร้อน ตอบว่า ไปอาบน้ำ เปิดพัดลม” เป็นต้น
“ไม่สบาย ตอบว่า ไปนอน ไปหาหมอ กินยา” เป็นต้น
“หิว ตอบว่า กินข้าว กินขนม” เป็นต้น

ข้อที่ 26 : พูดเล่าได้ว่าทำอะไร เมื่อวานนี้/วันนี้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองถึงกิจกรรมว่า เด็กทำอะไรบ้างวันนี้ หรือเมื่อวานนี้
2. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “เมื่อวานนี้ หนูทำอะไรบ้าง/วันนี้หนูทำอะไรบ้าง”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดเล่าได้ว่าทำอะไร เมื่อวานนี้/วันนี้ อย่างน้อย 1 กิจกรรม

ข้อที่ 27 : สลับกันพูดคุยแสดงความคิดเห็นและรับฟังเพื่อน หรือคนอื่นในกลุ่มได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตว่าเด็กสามารถพูดคุยกับเพื่อนโดยสลับกันพูดได้หรือไม่
2. ถ้าไม่สามารถสังเกตได้ให้สอบถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถพูดคุยกับเพื่อนโดยสลับกันพูดได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสลับกันพูดโต้ตอบและรับฟังเพื่อนหรือคนอื่นในกลุ่มได้

ข้อที่ 28 : อธิบายคุณสมบัติของสิ่งของได้อย่างน้อย 6 ชนิด

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามเด็กด้วย คำถามปลายเปิด เช่น “...เป็นอย่างไร” ให้อธิบายถึงสิ่งของ 6 ชนิด ได้แก่ บ้าน บอล โต๊ะ ส้ม จาน หมา

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กอธิบายคุณสมบัติของสิ่งของได้ อย่างน้อย 1 คุณสมบัติ (การใช้ รูปร่าง ส่วนประกอบ ลักษณะทั่วไป) ถูกต้องทั้ง 6 ชนิด เช่น
- บ้าน เป็นที่อยู่อาศัย มีหลังคา ทำจากไม้ มี 2ชั้น
- บอล ใช้เตะ ใช้โยน เป็นลูกกลมๆ
- โต๊ะ ทำจากไม้ ไว้วางของ ไว้นั่งเรียนหนังสือ
- ส้ม เป็นผลไม้ มีรสเปรี้ยว/หวาน มีสีส้ม
- จาน ไว้ใส่ข้าว กลมๆ แบนๆ ทำจากกระเบื้อง
- หมา เป็นสัตว์ มี 4 ขา เห่าได้

ข้อที่ 29 : บอกประเภทของสิ่งของได้ 3 หมวด ได้แก่ สัตว์ เสื้อผ้า อาหาร

อุปกรณ์ :

ชุดภาพสิ่งของ 3 หมวด ได้แก่ สัตว์ เสื้อผ้า อาหาร

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินนำรูปภาพชุดแรกให้เด็กดู แล้วถามว่า “รูปภาพทั้งหมดนี้เป็นอะไร”
2. ถามต่อในรูปภาพชุดที่ 2 และ 3

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบอกประเภทสิ่งของได้ถูกต้องทั้ง 3 ประเภท (สัตว์ เสื้อผ้า อาหาร)

ข้อที่ 30 : พูดหรือเล่าเรื่องโดยใช้คำสันธานเชื่อมประโยคได้ เช่น ที่/ซึ่ง/กับ/และ

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตขณะประเมิน
2. ผู้ประเมินถามเด็กว่า “หนูทำอะไรบ้างก่อนมาโรงเรียน”
3. หากเด็กไม่เล่าเรื่อง ให้ถามจากพ่อแม่ผู้ปกครองว่า “เด็กใช้คำสันธานเชื่อมประโยคอะไรได้บ้าง” โดยสามารถยกตัวอย่างให้พ่อแม่ ผู้ปกครองได้

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดหรือเล่าเรื่องโดยใช้คำสันธานเชื่อมประโยคได้ อย่างน้อย 1 คำ เช่น ที่ / ซึ่ง / กับ / และ

ข้อที่ 31 : อ่านพยัญชนะ ได้ถูกต้อง ก ถ/ด ค/ น ม และอ่านคำง่ายๆ ได้ถูกต้อง

อุปกรณ์ :

1. บัตรคำพยัญชนะ 3 ชุด
1.1 ก และ ถ
1.2 ด และ ค
1.3 น และ ม
2. บัตรคำ ได้แก่ ขา ตา หู พ่อ แม่ บ้าน หมา
3. บัตรคำ
ก.ไก่ – ก้อย – กบ – กางเกง
ถ.ถุง – ถัก –ถอย – ถือ
ด.เด็ก –ดำ – ดู – เดิน
ค.คน – คิ้ว – ค้อน –ครู
น.หนู– นิ้ว –น้ำ – นั่ง
ม.ม้า – มอง – มอด – ไม้
4. หนังสือนิทานสำหรับเด็ก

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเลือกบัตรพยัญชนะมาทีละคู่ แล้วบอกให้เด็กอ่าน
1.1 ก และ ถ
1.2 ด และ ค
1.3 น และ ม
2. ผู้ประเมินให้เด็กอ่าน บัตรคำ ดังต่อไปนี้ ขา ตา หู พ่อ แม่ บ้าน หมา

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กอ่านพยัญชนะได้ 5 ตัว และอ่านคำได้ 3 คำ

ข้อที่ 1 : มองจ้องหน้า สบตา ยิ้ม หรือ ส่งเสียงตอบได้เมื่อผู้ทดสอบแตะต้องตัว และพูดคุยด้วย

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินอุ้มเด็กหรือจัดเด็กให้อยู่ในท่านอนหงาย โดยใบหน้าผู้ประเมินห่างจากหน้าเด็กประมาณ 30 ซ.ม.
2. ผู้ประเมินพูดคุยและยิ้มกับเด็ก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กมองหน้า ยิ้มหรือส่งเสียงตอบผู้ประเมินนาน 1-2 วินาที

ข้อที่ 2 : ยิ้มทักทายคนคุ้นเคยได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตขณะอยู่กับเด็กหรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กยิ้มทักคนที่คุ้นเคยก่อนได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กยิ้มทักพ่อแม่ ผู้ปกครอง หรือคนที่คุ้นเคยก่อนได้

ข้อที่ 3 : จ้องมองหรือร้องไห้เมื่อเห็นคนแปลกหน้า

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

สังเกตเด็กขณะประเมิน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กจ้องมองหรือร้องไห้ทันทีเมื่อเห็นคนแปลกหน้า

ข้อที่ 4 : เล่นจ๊ะเอ๋ได้

อุปกรณ์ :

1. กระดาษ/ผ้าขนาด 30 X 30 ซม. มีรูอยู่ตรงกลาง
2. เสื้อ/ผ้าอ้อม/ผ้าเช็ดตัว/ผ้าเช็ดหน้า

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินเรียกชื่อเด็ก เมื่อเด็กมองหน้า
2. ผู้ประเมินใช้ผ้าที่เตรียมไว้บังหน้าตนเอง
3. ผู้ประเมินโผล่หน้าด้านเดียวกัน 2 ครั้ง พร้อมพูดว่า “จ๊ะเอ๋” ครั้งที่ 3 ไม่โผล่หน้าแต่ให้พูดคำว่า“จ๊ะเอ๋” แล้วให้ผู้ประเมินมองผ่านรูผ้า ว่าเด็กจ้องด้านที่ผู้ประเมินเคยโผล่หน้าออกไปได้หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กจ้องมองตรงที่ผู้ประเมินเคยโผล่หน้า

ข้อที่ 5 : ใช้นิ้วหยิบอาหารกินได้

อุปกรณ์ :

อาหารชิ้นเล็กๆ เช่น ขนมปังกรอบ คุกกี้ ขนมผิง ผลไม้ ฯลฯ

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตเด็กขณะกำลังกินอาหาร หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กใช้นิ้วหยิบอาหารกินได้

ข้อที่ 6 : เล่นสิ่งของตามประโยชน์ของสิ่งของ

อุปกรณ์ :

1. ตุ๊กตา
2. แก้วน้ำ/แปรงสีฟัน/หวี/ช้อน/ถ้วย

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินส่งของใช้ให้เด็กทีละชิ้น เช่น แก้วน้ำ แปรงสีฟัน หวี ช้อน และ ถ้วย แล้วสังเกตการเล่นของเด็ก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กใช้สิ่งของได้ตามหน้าที่อย่างน้อย 1 อย่าง เช่น ยกแก้วหรือช้อนมาที่ปาก ใช้หวีหวีผม เป็นต้น

ข้อที่ 7 : กลิ้งหรือผลักลูกบอลได้

อุปกรณ์ :

ลูกบอล

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กให้นั่งตรงข้ามกับผู้ประเมินระยะห่างประมาณ 60 ซม.
2. ผู้ประเมินกลิ้งหรือผลักลูกบอลไปให้เด็ก และบอกให้เด็กกลิ้งหรือผลักลูกบอลกลับมาให้ผู้ประเมิน

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กกลิ้งหรือผลักบอลกลับมาในทิศทางที่ผู้ประเมินอยู่ ได้ 3 ใน 5 ครั้ง

ข้อที่ 8 : เด็กเลียนแบบการทำงานบ้าน

อุปกรณ์ :

ไม้กวาด ที่ตักผง ผ้าเช็ดพื้น

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กเลียนแบบการทำงานบ้านได้หรือไม่ เช่น กวาดบ้าน เช็ดโต๊ะ ถูพื้น

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเลียนแบบการทำงานบ้าน อย่างน้อย 1 อย่าง

ข้อที่ 9 : เด็กร่วมมือในการแต่งตัวโดยการยกแขน ยกขา

อุปกรณ์ :

เสื้อ กางเกง

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตขณะใส่หรือถอดเสื้อผ้าให้เด็ก
2. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถช่วยยกแขน ขา ขณะใส่เสื้อผ้าหรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กยกแขน และขา ขณะใส่หรือถอดเสื้อผ้า

ข้อที่ 10 : เล่นการใช้สิ่งของตามหน้าที่ได้มากขึ้น ด้วยความสัมพันธ์ของ 2 สิ่งขึ้นไป

อุปกรณ์ :

ตุ๊กตา หวี แปรงสีฟัน ถ้วย ช้อน แก้วน้ำ

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินส่งของเล่นให้เด็ก
2. สังเกตลักษณะการเล่นของเด็ก

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถเล่นการใช้สิ่งของตามหน้าที่ เช่น ใช้ช้อนตักในถ้วย หรือใช้หวี หวีผมให้ตุ๊กตา โดยเด็กเล่นได้อย่างน้อย 3 ชนิด

ข้อที่ 11 : เข้าไปเล่นอยู่ใกล้เด็กอื่น แต่ต่างคนต่างเล่น

อุปกรณ์ :

ของเล่นต่างๆ เช่น กล่อง ตุ๊กตาหลายๆตัว รถหลายๆคัน ก้อนไม้หลายๆก้อน ดินน้ำมันหรือแป้งโดว์ ลูกบอล เป็นต้น

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตการเล่นของเด็กร่วมกับเด็กอื่น หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเข้าไปเล่นอยู่ใกล้กับเด็กอื่น แต่ต่างคนต่างเล่น และมองการเล่นของเด็กอื่นเป็นระยะ

ข้อที่ 12 : ดื่มน้ำจากแก้วและวางคืนที่เดิม ได้เองโดยไม่หก

อุปกรณ์ :

แก้วพลาสติกขนาดเล็กใส่น้ำ/นม/น้ำผลไม้

วิธีการประเมิน :

1.ผู้ประเมินวางแก้วฝึกดื่มใส่น้ำ/นม/น้ำผลไม้ตรงหน้าเด็ก
2. ผู้ประเมินสังเกตขณะเด็กดื่มน้ำ/นม/น้ำผลไม้ หรือ ถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กยกแก้วขึ้นดื่มและวางแก้วคืนที่เดิม โดยไม่หก

ข้อที่ 13 : ปกป้องสิ่งของเมื่อถูกแย่ง

อุปกรณ์ :

ของเล่น เช่น ตุ๊กตา รถ หนังสือนิทาน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตขณะเด็กเล่น หรือถามพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กปกป้องสิ่งของเมื่อถูกแย่ง เช่น ดึงของคืน ส่งเสียงหรือเอาของซ่อนไว้ข้างหลัง

ข้อที่ 14 : เล่นกับเด็กอื่นได้ โดยมีปฏิกิริยาโต้ตอบกันเป็นครั้งคราว

อุปกรณ์ :

ของเล่นหลายๆอย่าง เช่น ตุ๊กตาหลายๆ ตัว รถหลาย ๆ คัน ก้อนไม้หลาย ๆ ก้อน ดินน้ำมันหรือแป้งโดว์

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินสังเกตการเล่นของเด็กร่วมกับเด็กอื่น 2-3 คน
2. ถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กมีปฏิกิริยาโต้ตอบกับเด็กอื่นอย่างน้อย 1 ครั้ง โดยใช้คำพูดหรือท่าทาง หรือทั้ง 2 อย่าง เช่น ยื่นของเล่นให้ แล้วพูดว่า “ให้”

ข้อที่ 15 : ใช้ช้อนตักอาหารกินเองได้โดยไม่หก

อุปกรณ์ :

1. ช้อนขนาดเล็ก
2. ถ้วยอาหารที่เด็กชอบ

วิธีการประเมิน :

สังเกตการกินอาหารของเด็ก หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กใช้ช้อนตักอาหารกินเองได้โดยไม่หก

ข้อที่ 16 : ล้างและเช็ดมือได้เอง

อุปกรณ์ :

1. สบู่
2. ผ้าเช็ดมือ
3. ขันหรืออ่างล้างมือ (ควรอยู่ในระดับที่เด็กยืนถึงอย่างเหมาะสม และก๊อกน้ำควรเป็นชนิดที่เด็กใช้ได้ง่าย)

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดเด็กยืนที่อ่างล้างมือ
2. ผู้ประเมินบอกให้เด็กล้างมือ และเช็ดมือให้แห้ง (อาจช่วยเปิดก๊อกน้ำถ้าเปิดยาก หรือราดน้ำให้)
3. หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถล้างและเช็ดมือได้เองหรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กล้างมือได้สะอาด และเช็ดมือให้แห้งได้เอง

ข้อที่ 17 : บอกได้เมื่อต้องการจะขับถ่าย

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตหรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบอกได้เมื่อจะขับถ่ายปัสสาวะหรืออุจจาระ เช่น พูดว่า “ฉี่” หรือ “อึ”

ข้อที่ 18 : ทำตามกฎในการเล่นเป็นกลุ่มได้โดยรู้จักผลัดกันเล่น และรู้จักรอจนถึงรอบของตนเอง

อุปกรณ์ :

ของเล่นที่ใช้ในการทำกิจกรรมกลุ่มเช่น ผ้า ลูกบอล ตะกร้า

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินจัดให้เด็กเล่นร่วมกัน 3-4 คน โดยใช้กิจกรรมที่ต้องมีกฎกติกาง่าย ๆ
2. ผู้ประเมินสังเกตวิธีการเล่นร่วมกันของเด็ก
3. ถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเล่นตามกฎโดยผลัดกันเล่นกับเด็กคนอื่นๆ ในกลุ่มได้ และรอจนถึงรอบของตนได้อย่างน้อย 1 ครั้ง โดยไม่ต้องแนะนำเป็นรายบุคคล

ข้อที่ 19 : แปรงฟันโดยผู้ใหญ่คอยช่วย

อุปกรณ์ :

1. แปรงสีฟัน
2. ยาสีฟัน
3. แก้วน้ำพลาสติกหรือขันน้ำ
4. กระจกเงา

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินสังเกตการแปรงฟันของเด็ก หรือถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กแปรงฟันได้ทั้งฟันบน ฟันล่าง และฟันหน้าได้ถูกต้องโดยผู้ใหญ่ช่วยบอกหรืออาจช่วยบีบยาสีฟัน

ข้อที่ 20 : เด็กพูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” ได้เอง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

1. ผู้ประเมินถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “ถ้าเวลาที่เด็กต้องการหรือได้รับของจากผู้อื่น เด็กจะพูดขอหรือขอบคุณ ได้หรือไม่”
2. ก่อนยื่นของให้เด็ก รอดูการตอบสนองว่าเด็กพูด “ขอ“ หรือไม่
3. เมื่อเด็กได้รับของแล้ว เด็กพูดคำว่า “ขอบคุณ“ หรือไม่

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” ได้เอง

ข้อที่ 21 : หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายได้เอง

อุปกรณ์ :

ตัวอย่างสถานการณ์ที่เป็นอันตราย เช่น รูปแก้วแตกหรือของมีคม รูปสัตว์ที่เป็นอันตราย รูปของร้อนที่อยู่บนเตาไฟ เป็นต้น

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เมื่อเด็กเจอสิ่งที่เป็นอันตราย เช่น เศษแก้วแตกที่พื้นหรือมีของร้อนบนโต๊ะ “เด็กสามารถหลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายนั้นได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถหลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายได้อย่างน้อย 1 อย่าง เช่น เด็กเดินเลี่ยงเศษแก้ว เด็กไม่จับของร้อนบนเตาไฟ

ข้อที่ 22 : รู้จักขอโทษเมื่อทำให้คนอื่นได้รับบาดเจ็บ / ไม่พอใจ

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กทำอย่างไรเมื่อทำผิดหรือทำไม่ถูกต้อง”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กพูดขอโทษได้ครึ่งหนึ่งของเหตุการณ์ที่ทำให้คนอื่นได้รับบาดเจ็บ/ไม่พอใจ

ข้อที่ 23 : ใส่เสื้อ กางเกง/กระโปรง และชุดชั้นในได้เอง โดยมีผู้ใหญ่ช่วยแนะนำ

อุปกรณ์ :

เสื้อ กางเกง/กระโปรง และชุดชั้นใน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถใส่ชุดชั้นใน เสื้อ และกางเกง/กระโปรงได้เองโดยมีผู้ใหญ่ช่วยแนะนำได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กแต่งตัวได้เรียบร้อย โดยผู้ใหญ่ช่วยแนะนำและช่วยติดตะขอ

ข้อที่ 24 : ทำความสะอาดหลังอุจจาระได้เอง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เมื่อเด็กอุจจาระแล้วเด็กสามารถทำความสะอาดตนเองได้โดยการล้างก้นและล้างมือได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กทำความสะอาดตนเอง โดยการล้างก้น ล้างมือ หลังจากอุจจาระได้

ข้อที่ 25 : บอกที่อยู่ของตัวเองได้ถูกต้อง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามเด็ก “บ้านหนูอยู่ที่ไหน” หรือ “เบอร์โทรศัพท์ที่บ้านเบอร์อะไร” หากเด็กไม่ตอบให้ถามซ้ำโดยผู้ประเมินพยายามกระตุ้นให้เด็กบอกหมู่บ้าน ตำบล อำเภอ จังหวัด

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กตอบถูกอย่างน้อย 2 อย่าง เช่น หมู่บ้าน อำเภอ หรือเบอร์โทรศัพท์บ้าน

ข้อที่ 26 : ใส่กระดุมขนาดเล็กได้ 4 เม็ด

อุปกรณ์ :

ชุดทดสอบ หรือเสื้อผ่าหน้าที่มีกระดุมขนาดเล็ก

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินวางชุดทดสอบ หรือเสื้อผ่าหน้าที่มีกระดุม ขนาดเล็กถอดอยู่ตรงหน้าเด็กแล้วบอกให้เด็กใส่กระดุมกระดุม

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กสามารถใส่กระดุมเสื้อได้เองทั้ง 4 เม็ด

ข้อที่ 27 : ไปห้องน้ำเพื่อขับถ่ายได้เอง

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถไปห้องน้ำเพื่อขับถ่ายได้เองหรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กไปห้องน้ำเพื่อขับถ่าย และสามารถถอดกางเกง ขับถ่าย ทำความสะอาด ราดน้ำ และล้างมือได้ โดยผู้ใหญ่ไม่ต้องบอก

ข้อที่ 28 : เล่นเลียนแบบบทบาทของผู้ใหญ่ได้

อุปกรณ์ :

บัตรภาพอาชีพ เช่น รูปภาพครู รูปภาพหมอ รูปภาพพยาบาล รูปพ่อค้า แม่ค้า ชาวสวน เป็นต้น

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กเคยเล่นเลียนแบบบทบาทของผู้ใหญ่โดยเล่นกับเพื่อนได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเล่นเลียนแบบผู้ใหญ่ได้อย่างน้อย 1 บทบาท เช่น พ่อ แม่ ครู แพทย์ พยาบาล โดยเลียนแบบผ่านทางน้ำเสียงท่าทางการแต่งตัวกับเพื่อนได้

ข้อที่ 29 : แปรงฟันได้เอง

อุปกรณ์ :

แปรงสีฟันและยาสีฟัน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถแปรงฟันได้เองหรือไม่ / อย่างไร ”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กบีบยาสีฟันใส่แปรงสีฟัน แปรงฟันได้ทั่วทั้งปาก และบ้วนน้ำล้างปากได้เอง

ข้อที่ 30 : เริ่มต้นการสนทนากับเพื่อนได้

อุปกรณ์ :

ไม่มี

วิธีการประเมิน :

ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองเด็กว่า “เด็กสามารถเริ่มต้นสนทนากับเพื่อนได้หรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กเป็นผู้เริ่มพูดคุยกับเพื่อนได้มากกว่า 3 ครั้ง

ข้อที่ 31 : แต่งตัวได้เอง

อุปกรณ์ :

เสื้อผ้าที่มีกระดุม ตะขอ และเข็มขัด หรือชุดนักเรียน

วิธีการประเมิน :

ผู้ประเมินถามจากพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า “เด็กสามารถใส่เสื้อผ้าที่มีกระดุม ตะขอ และเข็มขัด หรือชุดนักเรียนได้เองหรือไม่”

เกณฑ์การผ่าน :

เด็กแต่งตัวเองได้เรียบร้อย รวมทั้งติดกระดุม ตะขอ และเข็มขัด